Kraunasi ...
STEAM santrumpa žymi gamtos mokslų (angl. – Science), technologijų (angl. – Technology), inžinerijos (angl. Engineering), meno/dizaino (angl. – Art) ir matematikos (angl. – Mathematics) sritis.
STEAM, tai integralus, į kompleksišką tikrovės reiškinių pažinimą, pritaikymą ir problemų sprendimą, kreipiantis vaikų gebėjimų ugdymas, gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos, menų ir matematikos kontekste.
STEAM grindžiamas patirtinio, eksperimentinio ir probleminio ugdymo koncepcija. Skatinamas aukštesnio lygmens žinojimo ugdymas, taikant įvairius ugdymo metodus: projektinis darbas, probleminis mokymas, eksperimentai ir kt. Vienas svarbiausių tikslų – skatinti vaikų norą tyrinėti ir augti pažinimo srityje, ugdyti jų kritinį mąstymą. Ikimokyklinio amžiaus vaikams tyrinėjimas bei eksperimentų atlikimas yra viena iš įdomiausių sričių.
STEAM mokymo esmė:
Supažindinti mažuosius su biologijos, matematikos, inžinerijos, technologijų pagrindais. Ir visa tai daryti per meno prizmę – kad nebūtų nuobodu, bet žaisminga ir įdomu! (1,5 – 6 metai)
Ugdyti kritinį mąstymą, norą tirti ir eksperimentuoti atliekant technologijų bei inžinerijos užduotis, tam pasitelkiant gamtos mokslus bei matematiką, galiausiai į visa tai įtraukiant dar ir meną – visa ko pagrindas.
STEAM veiklos planas 2022-2023 m.m.
Praeitų metų (2022 m.) pavasarį grupėje gėrėme arbatą su imbieru. Apžiūrėjome imbiero šaknį ir aptarėme kur ji auga. Išsiaiškinę, kad tai augalo šaknis, nusprendėme ją pasodinti į žemę. Pasodinome į vazoną, pastatėme ant palangės, laistėme. Apsidžiaugėme kai pamatėme, kad išdygo daigelis, jis pamažu auga, leidžia vieną po kito lapelius. Vaikai skaičiavo lapelius, matavo liniuote kiek stiebelis paauga. Per vasarą stiebas užaugo apie 70 cm.
Po metų lapeliai pradėjo geltonuoti, kristi. Nusprendėme išrauti ir pažiūrėti kas užaugo žemėje. Imbieras turėjo įvairaus ilgio šaknų ir gumbų. Gumbelius apžiūrėjome, atskyrėme, skaičiavome, pasvėrėme. Du gumbelius vėl pasodinome į žemę. Nuplovę ir nuvalę žievę, susmukinome nedidelį gumbelį. Pasidarėme imbiero arbatos, įdėjome citrinos, medaus ir pasimėgavome sveiku gėrimu. Vaikai domėjosi iš kur gauti imbiero. Sutarėme, kad eidami apsipirkti kartu su tėveliais, paprašys ir imbiero šaknies nupirkti, kad galėtų ir namie pasidaryti gardaus ir sveiko gėrimo arba pasisodinti ir užsiauginti patiems.
Pritaikytos veiklos:
S – augalų sandaros aptarimas, ko reikia, kad augalas išdygtų, kad galėtų augti. Augalo priežiūra ir pokyčiai augant.
T – žiūrėti per padidinamą stiklą lapus, fotografuoti planšete, ieškoti tokių augalų SMART lentoje.
E- patręšti augalą, kad gautų mineralinių medžiagų, kokios trąšos tinka ( organinės, natūralios ar cheminės).
A- į ką panašūs išaugę gumbai ir jų šaknys.
M- aptarti, lyginti koks išaugo stiebas ( jo matavimas), kaip išsidėstę lapai, kiek jų, skaičiuoti gumbus, juos pasverti.
Su grįžtančių paukščių balsais, pavasario saulės spinduliais į mūsų lopšelį-darželį atkeliavo Pasaulinė Žemės diena. Visą savaitę, kovo 20 – 24 dienomis vaikai aktyviai dalyvavo renginiuose, pokalbiuose bei diskusijose ,,Gamtos stebuklai pavasarį“. Ruošėsi kūrybinių darbų parodai kupole ,,Sugrįžtantys paukščiai“. Kovo 20 d. salėje vyko šventinis rytmetis ,,Grįžtančių paukščių sutiktuvės“, kur visi susirinkusieji buvo pasveikinti su pavasariu, atbundančia gamta ir Žemės diena. Su pakilia nuotaika visų grupių vaikai ir mokytojos dainavo daineles apie grįžtančius paukščius, šoko ratelius, pamėgdžiojo paukščių balsus. Kovo 22 d. minima Pasaulinė vandens diena. Tą dieną vaikai atliko bandymus, eksperimentus su vandeniu, mokėsi tyrinėti ir daryti išvadas. Kovo 24 d. minint ,,Gandrines“ ugdytiniai su džiaugsmu dalyvavo STEAM veiklose: kirpo, klijavo, piešė, lipdė, skaičiavo, dėliojo raides, sekė pasakas apie pavasario pranašą gandrą. Visi šios savaitės renginiai mokė vaikus žemę saugoti, mylėti, tvarkyti, gražinti ir ja rūpintis.
12 gr priešmokyklinukai vykdė projektą “Svečiuose Beržulis amatininkas”. Veiklų metu buvo klausoma mokytojų skaitomos knygos apie linksmą, smalsų šešiametį berniuką Beržulį. Kuris kartą su tėvais apsilankęs amatų miestelyje susipažino su amatininkais, sužinojo daug naujų dalykų, susijusių su tradiciniais amatais. Žiniomis pasidalino su savo bendraamžiais. Kasdien ugdytiniai susipažino su nauju amatu, patys pabandė austi, pinti, megzti. Sužinojo kaip atsiranda lininis audinys ir sėmeninė druska.
Po sunkių darbų išsikepę “baronkų” smagiai laiką leido mugėje. O mugės šeimininkas buvo ugdytinis Kazimieras. Informacija mokytojų Aurelijos ir Vilmos.
8 grupės projektas ,,Kelionė traukiniu po Lietuvą”. Su vaikais gaminome pasus, kalbėjome apie šio dokumento svarbą kelionėje. Vaikai labai susidomėjo, kam reikalingas pasas, kodėl jo reikia keliaujant.
Aiškinomės, kad žmonės keliauja lėktuvais, laivais, traukiniais, ką į kelionę reikia pasiimti. Dauguma grupės vaikų sakė, kad nėra važiavę su traukiniu, todėl vadovaujantis inžinerinio projektavimo principu vaikai pasinėrė į darbą. Įkvėpti naujo iššūkio ieškojo būdų ir galimybių, kaip iš įvairių dėžių sukonstruoti traukinį. plėtojo savo matematinius erdvės suvokimo, kiekio, formos, dydžio, geometrinių figūrų vaizdinius. Į traukinuko gamybą pasiūlėme įsitraukti ir tėvelius. Sukonstravę traukinį su vaikais susikūrėme stoteles, pasirinkome maršrutą ir keliavome po Lietuvą. Žaisdami vaikai geriau įsimena išgirstą informaciją, įgyja daugiau žinių.
12 gr priešmokyklinukai susipažino su Lietuvos istorijos svarbiausiais įvykiais. Klausėsi legendą apie Vilniaus įkūrimą, statė pilis kunigaikščiams. Pasimatavo karžygio ekipuotę ir narsiai gynė savo tvirtovę. Mokėsi skaičiuoti senoviniuose turguose, kėlė karališką puotą ir garsiai svajojo, ką darytų jeigu būtų tikri karaliai ir karalienės.
12 grupės priešmokyklinukai aiškinosi kaip atsirado abėcėlė ir skaičiai. Kokių rašmenų būna ar įmanoma juos parašyti be rašiklio? Jaunieji tyrinėtojai išbandė rašymą pagaliuku molio lentelėse, savo rankomis raitė hieroglifus, užšifravo vardus. Iškilo klausimas ar tikrai senovėje rašymas buvo toks sudėtingas? Grupės draugas Aleksas lankėsi Egipte ir patvirtino savo akimis matęs senuosius raštus. Pasakojo ne tik apie hieroglifus, bet ir matytas mumijas, papuošalus, piramides. Įkvėpti „keliautojo“ pasakojimų, vaikai padedami mokytojų sukūrė egiptietišką atmosferą savo grupėje. Skaičius atrado – Nilo upėje. Raides – papiruso ritinėliuose. Pasidabino papuošalais ir pasimatavo sandalus. Ieškojo kelio iki piramidžių, aiškinosi jų statymo paslaptis, bei linksmai leido laiką su Faraonais.
6 grupės STEAM vaikų veiklos „Katinėliai katinai“
Vaikų pažintis su gyvūnais prasideda namie, tad jie noriai pasakoja apie savo augintinius, jų būdą, išvaizdą, priežiūrą. Ypač įdomi patirtis mažiesiems – sužinoti ir išsiaiškinti ar žaislas gali atstoti naminį gyvūnėlį. Tad vieną rytą į grupę ,,atkeliavo‘‘ žaislinis katinas Tomas, kuris moka kalbėti ir katinas Robotukas, kuris moka judėti, murkti ir glostomas pasilenkti. Ugdytiniai labai džiaugėsi, žaidė kartu ir išsiaiškino, kad šitie žaislai veikia tik su baterijomis, be jų jie yra tik žaislai. Visi vieningai nutarė, kad joks žaislas nepakeis naminio gyvūnėlio, bet pažaisti su jais išties yra labai smagu.
Vaikai mokėsi pasigaminti katinėlius iš kartono, aiškinosi, kaip padaryti, kad šie stovėtų, puošė juos apvyniodami siūlais. Žaidimai su spalvotais katinėliais ant šviesos stalo, suteikė galimybę įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas, puošti juos kvapniomis kavos pupelėmis, arbatžolėmis, prieskoniais, žaisti su miltais, druska – kurti katinėlių pasaką… O kur dar dainelės ir žaidimai lydėję visų veiklų metu! ,, Katens jouds, katens jouds pakaklė geltuona… “ skamba vaikų lūpose, o draugystė su augintiniais ir pokalbiai apie juos ugdo meilę kiekvieno vaiko širdelėje…
9 grupės ugdytiniams buvo pasiūlytas iššūkis – pastatyti tiltą per upę, kuris atlaikytų mašinėles. Vaikai žiūrėjo filmukus apie tiltus, išsiaiškino, kokių jų būna. Aptarė pagrindines tilto dalis. Vaikai laisvai rinkosi medžiagas iš ko statyti tiltą. Vieni vaikai pasirinko vienkartinius puodelius, storą baltą popierių, patys suko sijas iš panaudoto biuro popieriaus. Kiti statė tiltus iš plastilino rutuliukų ir medinių krapštukų. Vaikai tarėsi, stebėjo vienas kitą, statė ir vėl ardė, kol pastatė tvirtą baltą tiltą, kuris atlaikė mašinėles. Vaikai išbandė pravažiuoti mašinėlėmis ir po tiltu. Veikla vaikus labai įtraukė, sudomino ir skatino mąstyti, kurti.
STEAM iššūkis. Idėja daugiau sužinoti apie namų statymą, kilo, kai vienas berniukas ėmė pasakoti, kaip tėtis stato gyvenamąjį namą sode. Pokalbio metu su ugdytiniais aiškinomės, kam žmonės statosi namus? Atsakymų daug: kad turėtų pastogę nuo lietaus, karščio, vėjo, šalčio ir būtų saugūs.
Tikslas – pagaminti namelį iš įvairių buityje atliekamų popierinių dėžių. Namuose ugdytinių šeimos, pasitelkdamos savo fantaziją, kūrybinius gebėjimus, kūrė gyvenamuosius namus.
STEAM patirtis:
Gamtos mokslai. Vaikai iš pagamintų namų kūrė miestą. Gatvėse eismą reguliavo šviesoforas, kuriose riedėjo ir jų pačių konstruoti automobiliai.
Technologijos. Ugdytiniai kartu su tėveliais ieškojo informacijos internete, kaip atrodo namo projektas. Aptarė, kiek ir kokių priemonių reikia, kad pavyktų pastatyti namą. Pastatytus namus vaikai fotografavo planšetėmis.
Inžinerija. Veiklos metu vaikai susipažino su inžinieriaus darbu. Su tėvais aptarė namo projektą, išsiaiškino, kad namas turi pamatus, sienas, stogą, kaminą. Išbandė įvairias statybines medžiagas: ploną ir storą popierių, popierinius ritinėlius, medinius dantų krapštukus, šiaudelius ir akmenėlius. Lygino, kuri medžiaga labiau tinkama statybai, yra tvirtesnė ir patvaresnė.
Menai. Konstruodami ir statydami vaikai drąsiai įgyvendino savo kūrybinius sumanymus. Išradingai naudodamiesi įvairiomis medžiagomis ir daiktais jie žaismingai kūrė savo svajonių namus. Domėjosi ir įtvirtino spalvų pavadinimus, kuriomis dažė namų sienas, stogą, langus.
Matematika. Statydami ir žaisdami su nameliais vaikai skaičiavo langus, duris, sienas, plytas, kaminus. Matavo namų plotį ir aukštį. Įtvirtino geometrinių formų pažinimą. Įtvirtino sąvokas: aukštas – žemas, mažas – didelis, platus – siauras.
STEAM projektą ,,Namai namučiai“ pristatėme įstaigos bendruomenei.
Veiklą vykdė 7-os grupės mokytojos Jolantos, tėvai ir ugdytiniai.
