Vaikai nuo mažens jau yra kūrėjai, tik reikia jiems sudaryti sąlygas, suteikti priemonių, sudominti. Mūsų tikslas – ruošti juos ateičiai. Ugdydami vaikų pagrindines kompetencijas, nepamirštame , kad vaikams reikalingas ir kompiuterinis raštingumas. Dalyvavome užsiėmime su „Robotikos akademija“, kuri yra nerfomaliojo technologinio ugdymo vaikams organizacija. Svarbu, kad vaikas gautų žinių, reikalingų jo kaip augančio asmenybės formavimuisi, kaip būsimam mokiniui ir kuriame pats gali sukurti ką nors, kas suteikia pasitenkinimą. 11 grupės vaikai žiūrėjo skaidres ir prisiminė saugaus eismo taisykles, papasakojo kaip jie atkeliauja į darželį, ar gatvėse visada yra saugu, dėl ko įvyksta dažniausiai avarijos. Ieškojo paveikslėliuose, kokie daiktai atitinka geometrines figūras, jas skaičiavo , vardijo kokių jos spalvų. Komandose po du vaikus, pasižiūrėdami į schemas kompiuteriuose, iš lego kaladėlių kūrė robotą „Judančią ranką“. Šitaip į mokomąjį dalyką pažvelgiama iš papildomos – praktinės perspektyvos.

Dalyvaudami  „Robotikos akademijos“ užsiėmime mažieji išradėjai turėjo galimybę, pamatyti įdomiąją ir praktinę mokslo pusę.

Informacija: mokytojų Irena Ruibienė, Asta Žukauskienė

Mokymai „STEAM pasakose. Nuo idėjos iki įgyvendinimo“, kurie vyko Šiaulių miesto Švietimo Centre, paskatino mokytoją Reda Zibertienę  pabandyti Steam veiklas derinti su pasakų perteikimu vaikams. 8gr. ugdytiniai su išmaniuoju telefonu skanavo QR kodus, apžiūrėjo paveikslėlius ir bandė atspėti, kokios pasakos šie veikėjai. Po kodais slėpėsi pasakos “Vilkas ir septyni ožiukai” personažai. Pasiklausę pasakos, jie   iš veltinio medžiagos ir juostelių pasigamino krepšelį. O paskui spėjo, skaičiavo, kiek obuolių gali tilpti krepšelyje. Galiausiai spėjimą patikrino ir nustatė, kas buvo arčiausiai tiesos.

Bediskutuojant apie pasaką  iškilo klausimas – o kokie vilko dantys? Reikiamos informacijos vaikai susirado  internete, kad vilko dantys masyvūs ir stiprūs,iltys – ilgos. O tada pasipylė klausimų lavina, o kokie dantys kiškio, banginio, lapės, krokodilo… Sužinoję, kokius dantis turi  plėšrūnai, ikimokyklinukai   pasidarė iš panaudoto jogurto indelio gyvūnų dantis  ir mėgdžiojo gyvūnus.

Idėja integruoti STEAM veiklas į pasakų sekimą buvo įgyvendinta sėkmingai. Ikimokyklinukai lavino matematinius, informacinių technologijų įgūdžius, patyrė daug teigiamų emocinių reakcijų: susidomėjimo, nuostabos, žingeidumo.

Informacija mokytojos Redos Zibertienės

Priešmokyklinės grupės vaikai spaudė  obuolių, mėlynojo kopūsto ir burokėlių sultis. Jie  lygino  spalvas, ragavo sultis, stebėjosi, kaip greitai burokėlių ir kopūsto sultys nudažo lūpas. Norėdami sužinoti kaip  mėlynojo kopūsto sultys pakeičia   įvairių tirpalų spalvą, atlikome eksperimentą: į tris stiklines įpylėme šilto vandens. Į pirmą stiklinę įdėjome druskos, išmaišėme ir gavome neutralųjį tirpalą. Į antrą stiklinę įpylėme acto, išmaišėme ir gavome rūgštųjį tirpalą. Į trečią stiklinę įdėjome  sodos, išmaišėme ir gavome šarminį tirpalą. Stiklinėse tirpalai nesiskyrė, atrodė vienodai. Koks yra tirpalas-rūgštusis, šarminis ar neutralusis-mokslininkai nustato indikatoriumi. Ši medžiaga tirpaluose pakeičia savo spalvą. O mes kaip indikatorių  naudojome mėlynojo kopūsto sultis. Į visas stiklines lašinome po 10 lašų mėlynojo kopūsto sulčių. Visose stiklinėse pasikeitė spalva. Neutralusis tirpalas nusidažė violetine spalva, šarminis tirpalas nusidažė mėlynai,   rūgštusis tirpalas nusidažė raudonai. Sumaišius rūgštųjį tirpalą su šarminiu gausiai burbuliavo ir putojo. Sužinojome, kad mėlynasis kopūstas turi pigmento molekulę, kuri vadinama antocianinu ir įvairiuose tirpaluose keičia spalvą. Viską tą patį padarėme ir su burokėlių sultimis, tačiau dideliam mūsų nustebimui, nei viename tirpale spalva nepasikeitė. Vadinasi burokėlių sultys negali būti naudojamos kaip indikatorius. Pasidžiaugę spalvas pakeitusiais tirpalais, lašinome įvairias sultis ant balto popieriaus lapo ir stebėjome, kaip spalvos susilieja ir  kokie nuostabūs ornamentai gaunasi.

Informaciją pateikė: mokytojos  Asta Žukauskienė, Irena Ruibienė

8gr. grupės vaikams visą savaitę bestebint orus, kilo klausimų, iš kur atsiranda debesys  ir  lietus, ar turi debesėliai vardus. Norėdami tai išsiaiškinti jie  atliko  eksperimentą.Debesų ir lietaus eksperimentui panaudojo karštą vandenį uždengę  lėkštute su ledukais, susidarė garų kondensatas,o palikus ilgiau pradėjo ir lyti. Kiek buvo emocijų kai vaikai pamatė pirmą lašelį, antrą, trečią…

Po eksperimento ugdytiniai  žiūrėjo į debesis ir matė kamuoliuką, balioną, akmenukus, meškutį. Ar  debesėlių vardai ir yra Meškutis, Kamuoliukas ? Informacijos mažieji tyrinėtojai su mokytoja  susirado internete – sužinojo, kad  yra trys pagrindiniai ir dažniausiai pasitaikantys  debesų tipai, kuriuos mato danguje tai : plunksniniai, kamuoliniai ir sluoksniniai.  Vaikai pabandė sukurti  savo debesėlius iš vatos,taip pat  išsiaiškino, kad   plunksniniai debesys yra aukšti, ploni, juos matome, kai yra gražus oras. Kamuoliniai debesys  – pūkuoti, gražūs, kai šviečia saulė.O sluoksniniai debesys stori, dengia dangų  tai paprastai reiškia, kad ateina blogas oras – lietus. Atliktos veiklos padėjo vaikams suprasti, kad  debesų stebėjimas  gali padėti nustatyti, koks bus oras.

Informacija mokytojos Redos Zibertienės

Ruduo tinkamiausias metas pasidžiaugti, pastebėti bei pasimėgauti pačiomis gražiausiomis rudeninės gamtos spalvomis, todėl su vaikais išsiruošėme į ,,spalvų medžioklę‘‘. Ieškojome gamtoje spalvų, kurios atitiktų turimus spalvų pavyzdžius. Kai kuriuos atspalvius vaikai rado greitai, o keletą spalvų ieškoti sekėsi sunkiau. Su vaikais pasikartojome, kurios spalvos yra šiltos, kurios šaltos. Ši STEAM veikla skatino vaikus aktyviai veikti, pažinti, atrasti, pajusti, judėti, bendradarbiauti siekiant bendro tikslo.

Informaciją pateikė mokytoja Vida Gelžinienė